虽然对孩子来说，说话比倾听更难，但这并不意味着父母需要等到孩子学会了倾听之后才开始说话。两者都可以同时启动。当谈到演讲训练时，首先告诉你的孩子他或她需要什么，因为他们会更有动力去学习他们想学的东西。

　　例如，如果孩子想吃糖，抓住机会说“糖”，让孩子模仿你说“糖”。如果一开始他的发音不是很准确，他说的是“sugar”而不是“he”，不要太苛求。关键是他们开始用盲目的语言来表达自己。具体的发音纠正可以在以后的训练中逐步提高。

　　如果孩子说了“糖”或类似的词，父母应该立即加强孩子的行为，并把糖递给他。但如果你等了五秒钟，孩子还是什么也没说，试着指着糖说“糖”，然后再等五秒钟，让孩子有机会模仿。如果孩子这次什么也不说，就暂时把糖收起来，即使他们哭了，因为一旦拿到糖，他们就没有说话的动力了。如果试了两三次还是不行，让孩子先做点别的，然后再回来。

　　除了糖，成年人可以抓住这个机会教孩子们任何他们需要的东西，比如食物，果汁，水果，薯片，玩具，自行车，电视，来来去去。早期阶段,一些孩子正在学习单词发音不很清楚,比如“大米”“蛋”(d f)比发音更容易,因为它已经结束,但只要保持团结,每次当我们吃发出相同的“蛋”(大米),您可以接受和奖励第一,不断的和正确的,告诉他

　　他们“吃”，并强调他们发音不正确。

　　另外，如果孩子还不到3岁，这意味着他们的大脑还具有很强的可塑性，父母需要抓住每一分钟加强对他们语言的“灌输”。

　　当孩子无意识地发出一些声音或词语时，父母会主动模仿。婴儿说“啦啦”——母亲也会在他之后说“啦啦啦”;婴儿说“go ahead”——或者母亲在他后面说“go ahead”。脑科学已经表明，当模仿他人或被他人模仿时，人脑中的镜像神经元的反应是相似的。换句话说，当父母模仿他们的孩子时，他们大脑中的反应与他们模仿你时的反应相似。注意最好是和你的孩子进行眼神交流，用你的眼神鼓励他。从另一个角度看，父母对孩子的模仿和眼神交流也是对孩子声音的肯定和鼓励。

　　多说，多听，多模仿

　　一般的孩子似乎在学习语言方面没有困难，但在成年人和同龄人之间的交流中却没有障碍。但越来越多的研究结果表明，语言习得是一个极其复杂的过程。特别是对于发育迟缓的儿童来说，这不是一天的事情，而是需要所有相关人员长期不懈的努力。总之，我们应该多说，多听，多模仿。