如果幼儿没有建立良好的语言前技能，就很难建立起语言的“基础”，从而达到语言瓶颈期，语言的发展就会受到限制。

　　那么，在孩子学会说话之前，我们应该掌握哪些语言技能呢?

　　坐的能力(有意义的活动)

　　静坐的能力就是静坐的能力。只有当孩子安静地坐下来，他们才能与他人进行眼神交流和接触，对事物产生兴趣。因此，坐的能力是所有交流的基础。

　　合作行为(培养情感、信任、明确奖惩)

　　简单地说，就是和孩子一起完成一项或多项任务，合作感是双向的。孩子应该信任你，更愿意与你交流和互动。当然，奖惩应该是明确的。

　　眼神交流(与成人的脸)

　　眼神交流的重要性在于，在语言前阶段，孩子通过视觉比通过听觉学习更容易、更快。所以眼神交流也是模仿发音和说话的基础。

　　共同的关注点(人们在日常交流中有共同的关注点)

　　共同注意力(Common attention)，又称共同注意力(Common attention)，是指通过眼神接触、目光跟随、手势和指向来分享看到的物体或事件的活动和能力，这自然增加了儿童的语言互动数量。

　　听力技巧(辨别声音方向)

　　当孩子知道了声音的来源，能够区分不同的声音和有意义的声音时，他们会选择只听特定的声音，并专注于说话者。因此，他们可以学会倾听，作出相应的沟通反应。

　　感兴趣的事情

　　在孩子还不会说话之前，他们就会对自己喜欢的人或事产生兴趣，并愿意通过大人的表情、动作和声音进行交流，从而享受交流和互动的乐趣。

　　沟通

　　让孩子主动分享兴趣和乐趣，增加交流和互动的机会。

　　集中注意力的能力(注意力持续时间)

　　注意力是指孩子对周围人或事的注意力，是学习的基础。学习一门语言也要从认真倾听开始，这样你才能对别人说的话做出恰当的反应。

　　模仿

　　模仿能力是指幼儿重复他人的动作、声音和话语的能力。英语口语的学习是从模仿口型，模仿声音和模仿声调开始的。

　　轮流作转

　　轮转是指两个人一起参与一项活动或交谈。一个人在做了一些动作或讲话后，停下来，等待另一个人做出反应或讲话，然后再次行动。这种轮转互动可以反映言语对话的意义。

　　建立概念

　　在不同的环境中，大脑会促使孩子对成人的讲话作出反应。随着概念的建立，孩子逐渐能够理解代表物、事物和物体的语言符号，从而更好地运用语言符号来表达自己的思想。

　　指向一个关系(指向一个事物和另一个事物之间的关系)

　　事物之间的基本关系是指事物之间的相互关系。把一件事和另一件事联系起来，就会产生更多的词汇，帮助孩子们交流和互动